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Stastſchulrat Ir. Neufert: Meine Herren, auf die
Anregung des Herrn Stadtv. Dr. Penzig möchte ich
erwidern, daß die Schulverwaltung es ganz gewiß
für wertwoll erachtet, wenn ein Stück Land zu der⸗
artigen Schulgärten zur Verfügung ſteht. Wir haben
auch in einer Gemeindeſchule, und zwar in der Bleib⸗
treuſtraße, ſeit kurzer Zeit Verſuche nach dieſer Richtung
gemacht, von denen ich annehme, daß ſie zu einem
guten Reſultat führen werden. Aber ich glaube, in
größerem Umfange werden Verſuche bei den jetzt be⸗
ſtehenden Gemeindeſchulen nicht möglich ſein. Die
Schulhöfe, von denen ein Stück weggenommen
werden müßte, um es zur Aupflanzung herzugeben,
ſind nicht groß genug. In erſter Reihe müſſen wir
doch dafür ſorgen, daß die Kinder in den Pauſen aus⸗
reichenden Raum zur Bewegung haben, womöglich ſo
groß, daß ſie auf demſelben auch in den Nachmittage⸗
ſtunden ein bißchen ſpielen können. Aber im Auge werden
wir die Sache gern behalten, und wenn ſich einmal
ein größeres Schulgrundſtück finden ſollte, werden
wir die Verſuche nach dieſer Richtung fortſetzen.

(Die Beratung wird geſchloſſen. Der Bericht⸗
erſtatter »erzichtet. Die Verſammlung beſchließt die
Einſetzung eincs Ausſchuſſes von 9 Mitgliedern und
wählt in denſelben die Stadtveror dueten Döbler,
Dörre, Fink, Heim, Lingner, Mehl, Schwarz, Seibertz,
Dr. Zepler.)

Vorſteher Roſenberg: Punkt 10 der Tagesordnung:

Vorlage betr. die Ausſtattung des Mommſen⸗

gymnafinms, der Realſchule und der höheren

Mäsdchenſchule II mit Unterrichtsmitteln.
Druckſache 234.

Berichterſtatter Stadtv. Schwarz: Meine Herren,
der Magiſtrat beantragt, die Bewilligung einer
Summe von 63 200 ℳ aus Anleihemitteln zur Ver⸗
vollſtändigung des Grundſtocks von Büchern, Apparaten
und anderen Lehrmaterialien, der bereits ſeit der
Gründung der drei Schulen in Ausſicht genommen
iſt, bisher aber nicht vollſtändig beſchafft werden
konnte, weil die Räume nicht ansreichten. Dieſe
Summe verteilt ſich auf die drei Anſtalten in der
Weiſe, daß für das Mommſengymnaſium 23 100 ℳ,
für die Realſchule 17 600 ℳ und für die höhere
Mädchenſchule 1I1 nebſt den angegliederten Real⸗
gymnaſialkurſen 22 500 ℳ gefordert werden.

Man kann nun fragen: welchen Maßſtab hat
der Magiſtrat für die Aufſtellung dieſer einzelnen
Summen gehabt? Darauf iſt zu erwidern: als
Norm haben diejenigen Poſten gedient, die für die
Kaiſer Friedrichſchule ausgeſetzt worden ſind. Und
man kann es nur mit Freude begrüßen, wenn
beiſpielsweiſe die Beträge für das Mommſengymnaſium
ebenſo hoch bemeſſen ſind, wie die für die Kaiſer
Friedrichſchule, weil damit dieſe Repräſentantin einer
neuen Schulgattung jenem Vertreter der älteren Form
höheren Unterrichts völlig gleich geſtellt erſcheint.

Bei der höheren Mädchenſchule II1, welcher
Realgymnaſialklaſſen angegliedert ſind, ſehen wir
kleine Abweichungen. Beſonders iſt hier in der
Phyſik ein um 500 ℳ geringerer Betrag angenommen,
als bei den beiden anderen Vollanſtalten. Dieſer Unter⸗
ſchied wird damit begründet: „daß der Unterricht in
der Phyſik bei der höheren Mädchenſchule 1I1 weniger
hohe Anſprüche ſtellt und daher nicht ſo koſtſpielige
Apparate fordert, wie der Unterricht in den mit dem
Gymnaſium verbundenen Realklaſſen der Kaiſer
Friedrichſchule.“

 

 

Was dann die Realſchule anbetrifft, ſo ſind zum
Teil erhebliche Abweichungen in ovezug auf die
einzelnen Poſten vorhanden — das Ubereinſtimmende
laſſe ich außer betracht, um nur auf die Unterſchiede
hinzuweiſen —. Beiſpielsweiſe iſt die Lehrer⸗
bibl iothek an der Realſchule um 1000 ℳ geringer
dotiert, als die an den drei übrigen Schulen. Das
hat ſeinen Grund darin, daß in der Realſchule die
Zahl der Klaſſen eine kleinere iſt und daß das
Material zur Vorbereitung für den Unterricht in den
oberen Klaſſen einer Vollanſtalt naturgemäß ein
umfangreicheres ſein muß. In der Phyſik iſt der
Betrag ebenfalls geringer als bei den anderen An⸗
ſtalten; er bleibt um 2500 ℳ hinter den gleich⸗
artigen Etatspoſten der Kaiſer Friedrichſchule und
des Mommſengymnaſiums zurück und um 2000 ℳ
hinter dem der höheren Mädchenſchule. Damit iſt
glücklicherweiſe der Fehler einer Gleichſtellung ver⸗
mieden worden, den einſt der verſtorbene Stadt⸗
ſchulrat Schwalbe in Berlin rügte.

Ebenſo bleibt der Betrag in der Chemie um
1000 ℳ hinſer den Beträgen der drei anderen Schulen
zurück. Auch das hat ſeine volle Berechtigung; denn
eine Realſchule hat kein Laboratorium mit wöchentlichen
praktiſchen lIoungen. Außerdem dauert der Unter⸗
richt in der Chemie hier viel kürzere Zeit.

Es heißt nun in Abſatz 4 der Magiſtratsvorlage:

„Um den Lehrerkonferenzen einen genügenden

Spielraum zu laſſen, dringenden Wünſchen der
Lehrer der naturgeſchichtlichen Fächer entgegen⸗
zukommen, zugleich aber auch, um einer der
drei Anſtalten, welche eben erſt durch die hoch⸗
herzige Schenlung unſeres jüngſt verſtorbenen
Ehrenbürgers eine namhafte Summe zu
Bibliothekszwecken erhalten hat, Gelegenheit zu
geven, die hierdurch etwa für die Bibliothek
entbehrlich gewordenen Summen für ein
anderes Fach zu verwenden, ſollen die Mittel
für Lehrerbibliothek und Naturalien bei allen
diei Schulen bis zur Höhe von 1000 ℳ gegen⸗
ſeitig übertragbar ſein.“

Es iſt eine alte Klage, meine Herren, daß ein
Teil der für die naturwiſſenſchaftlichen Lehrmittel
bewilligten Summe der Lehrerbibliothek zugute ge⸗
kommen iſt Dieſe Klage erhob auch Schwalbe in
Berlin, der gewiß in der Lage war, über ein reiches
Material an Erfahrungen zu verfügen. Wenn ge⸗
ſagt wird, daß aus den Mitteln, die zur Verfügung
ſtehen, den dringenden Wünſchen der Lehrer der
naturwiſſenſchaftlichen Fächerentgegengekommen werden
ſoll, ſo iſt dies dankbar zu begrüßen; erfreulich iſt
die Begründung, daß die Lehrerbibliotheken dazu wohl
in der Lage ſind, da ſie bereits durch unſern ver⸗
ſtorbenen Ehrenbürger reich dotiert ſind. Es iſt dem⸗
nach gewiß nichts dagegen einzuwenden, daß die
Mittel der Lehrerbibliothek übertragbar gemacht werden
ſollen. Aber die Erfahrung ſpricht dagegen, daß
auch die Mittel für Naturalien übertragbar gemacht
werden. Denn dann könnte die Möglichkeit eintreten,
daß wiederum Mittel, die dem naturwiſſenſchaftlichen
Unterricht zugute kommen ſollen, etwa an einer An⸗
ſtalt, die im klaſſiſchen Geiſte geleitet wird, für die
Ausgeſtaltung der Bibliothek, insbeſondere des Fonds
für klaſſiſche Werke verwendet werden.

Bei der Bedeutung, die die Naturwiſſenſchaften
heute haben, wird es notwendig ſein, für ſie ganz
befonders große Mittel zu verwenden, um ſo mehr,
da die geſteigerte Möglichkeit, mit der Anſchauung
im Unterricht zu rechnen, erhöhte Anforderungen an

das Lehrmaterial ſtellt. Mit den Projektionsapparaten,