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eine Entſchuldigung dafür ſein, daß wir heute noch
immer keine obligatoriſche Fortbildungsſchule haben
— viel komplizierter als in einer in ſich abge⸗
ſchloſſenen Stadt. Da liegen die Bedenken, die
Herr Marcus ſehr richtig hervorhob. Es iſt aller⸗
dings möglich, daß die jungen Lente, denen es hier
nicht behagt, zur Schule gehen zu müſſen, einfach
über die Grenze gehen, wo ſie nicht ſchulpffick tig
ſind, und ſich ſo auch leichte Kreiſe dieſer Schulpflicht
entziehen. Aber, meine Herren, es muß nun endlich
mal eine der Städie in Groß⸗Berlin vorgehen. Wie
lange haben wir denn ſchon gewartet, der eine auf
den andern, daß er vorgehe, ohne daß eiwas dabei
herausgekommen iſt! Warten wir noch länger, dann
wird immer weiter nichts geſchehen. Es tut not,
daß eine von den Städten endlich mal den Mut hat,
auf dieſem Gebiete vorzugehen. Ich bin überzeugt,
meine Herren, die andern kommen dann ſehr bald
nach, und dann werden die Bedenken des Herrn
Marcus zerſtreut ſein.

Nun hat der Herr Referent verſchiedene Punkte
aufgeführt, die ihn dazu gebracht haben, ſeinen Antrag
auf Ausſchußberatung zu ſtellen, um dieſe Punkte
im Ausſchuſſe nochmals durchzuſprechen. Ich möchte
den Herrn Referenten bitten, freundlichſt mit mir
hier im Pienum mal zu erwägen, ob dieſe Punkte
wirklich ſo wichtig und ſo geariet ſind, daß ſie eine
Ausſchußberatung notwendig machen.

Zunächſt die unentgeltliche Hergabe von Lehr⸗
mitteln. Dieſer Punkt kann füglich, meine ich, ganz
ausſcheiden; denn bis zum 1. Oktober können Sie,
wenn Sie unſer Ortsſtatut annehmen, über die un⸗
entgeltliche Hergabe von Lehrmitteln geſondert im
Ausſchuß beraten. Es ſteht Ihnen durchaus die
Möglichkeit offen, heute einen Antrag zu ſtellen, über
dieſen einen Punkt in einem Ausſchuß zu beraten,
im übrigen aber das Orteſtatut anzunehmen. Am
1. Oktober ſoll die Schule erſt ins Leben treten; Sie
haben den ganzen September hindurch Zeit, dieſe
Frage zu klären und dazu Stellung zu nehmen.
Alſo dieſer Punkt hindert die Beſchlußfaſſung über
das Ortsſtatut am heutigen Tage nicht. Darin dürfte
auch der Herr Referent mit mir einverſtanden jein.

Der zweite Punkt, den er angeführt hat, iſt eben⸗
ſo indifferent für die heutige Beſchlußfaſſung über
das Ortsſtatut; das iſt nämlich die kurze Lehrzeit,
die er bemängelte. Wir haben geſagt, der Lehrling
ſoll bis zum vollendeten 17. Jahre in der Schule
bleiben. Der Herr Referent meint, daß die Grenze
um ein halbes oder um ein Jahr hinausgelegt werden
müſſe. Der Herr Schulrat hat meines Erachtens
ſchon ſehr richtig darauf hingewieſen, daß das eine
Frage iſt, die erſt nach drei Jahren an uns heran⸗
tritt. Zunächſt kommen die Jungen mit dem 15.
Jahr in die Schule hinein, bleiben das 15., 16. und
17. Jahr dort; das ſind drei Jahre; erſt dann werden
wir uns zu entſchließen haben, ob wir ſie noch ein
viertes Jahr dabehalten wollen oder nicht. Dann
aber haben wir auch Erfahrungen geſammelt, und
darauf lege ich das allergrößte Gewicht. Auch im
Ausſchuß können Sie uns darüber heute nichts
ſagen. Wie wir uns auf dieſem Gebiete weiter
verhalten müſſen, iſt eine Sache der Erfahrung. An
Hand der Erfahrungen erſt werden wir erſehen können,
ob wir nach dieſer Richtung noch weiter gehen ſollen

oder nicht.

(Sehr richtig!)
Gerade nach dieſer Richtung hin iſt es, wie ich wieder⸗
hole, eine weiſe Beſchränkung vom Magiſtrat geweſen,
daß er geſagt hat: wir wollen uns vorläufig mit

 

dem Notwendigen begnügen, ausdehnen können wir
uas ſpäter in jedem Augenblick, wo wir es wollen,
wir müſſen uns zunächſt aber beſchränken.

Und beſchräuken, meine Herren, müſſen wir uns —
das möchte ich gleich hier einfügen —aus den verſchieden⸗
ſten Gründen. Erſtens haben wir keine Lehrer, die an
Fortbildungsſchulen vorgebildet ſind. Es iſt nicht
gut, wenn wir dieſen Lehrern gleich eine Überfülle
von Schülermaterial in die Hand geben; ſie kommen
dabei ins Gedränge. Es iſt gut, wenn wir den
Lehrern zunächſt nur eine kleinere Zahl von Schülern
überweiſen, daß ſie erſt mal Ubung in dieſem Unter⸗
richt erlangen, in dieſem Unterricht, der ja von dem
der Gemeindeſck ule, den ſie allein nur kennen, weſent⸗
lich verſchieden iſt, ſich erſt hingewöhnen und hinein⸗
leben. Auch die Unterbringung der Schüler in den
Klaſſen iſt eine ſchwierige Frage, in der erſt Er⸗
fahrungen zu ſammeln ſind. Wir wollen teilweiſe
in unſerer Handwerker⸗ und Kunſtgewerbeſchule dieſen
Unterricht erteilen laſſen, werden aber auch auf Ge⸗
meindeſchulen zurückgreifen müſſen. Wie ſich das im
einzelnen alles regeln wird, z. B. auch mit den Sub⸗
ſellien, das müſſen wir abwarten. Die Subſellien
ſind in den Klaſſen für kleinere Kinder eingerichtet;
es ſind aber meiſtens große Jungen, die in der
Fortbildungsſchule auf ihnen Platz nehmen ſollen.
Kurz, das ſind alles Fragen, die es ſehr wünſchens⸗
wert machen, daß wir nicht zu viel Schüler auf ein⸗
mal in die neue Schule hineinbringen. Deshalb,
meine ich, ſollte der Herr Referent uns dankbar ſein,
daß wir nicht gleich die übergroße Anzahl der unge⸗
lernten Arbeiter — das iſt der dritte Punkt, auf
den er gekommen iſt — hineinbeziehen, ſondern uns
ſagen: wir wollen uns erſt unſer Haus einrichten;
wenn es fertig und alles in Ordnung iſt, dann
können wir jeden Augenblick ein Stockwerk aufſetzen
oder einen Flügel anbauen, wenn es not tut.

Was nun die Unterrichtszeit — das war der
nächſte Punkt — anbetrifft, ſo muß auch hier erſt
die Erfahrung lehren, welche Zeiten wir nehmen
werden. Es iſt ja zweifellos, daß es das Beſte
wäre, wenn nicht am Abend und nicht Sonntags
unterrichtet würde. Am Abend nicht zu unterrichten,
iſt durchaus unſer Wille. Wir haben ja auch in
§ 4 ausdrücklich geſagt: die Unterrichtszeit iſt möglichſt
in die Tagesſtunden zu legen. Es wird von uns
anerkannt, daß es ein Krebsſchaden alles Fortbildungs⸗
ſchulunterrichts iſt, daß er in den Abendſtunden er⸗
teilt wird, wo die Jungen müde und matt ſind.
Aber, meine Herren, es kommt doch nicht nur das
Intereſſe der Lehrer in Betracht, ſondern neben
dem Intereſſe der Lernenden auch das des Hand⸗
werks. Auch das müſſen wir nicht vergeſſen:
wir greifen ſehr ſtark in den Handwerksbetrieb ein,
und es iſt unſere Pflicht, daran zu denken, es dem
Handwerk ſo bequem wie möglich zu machen —
allerdings nicht auf Koſten der Lehrlinge. Wir
wollen aber das Handwerk, wenn irgend möglich,
nicht finanziell ſchädigen, und da werden wir nicht
umhin können, auch mal die Abendſtunde zum Unter⸗
richt zu nehmen, und namentlich auch den Sonntag
hierzu zu verwenden. Der Herr Schulrat hat ſehr
richtig darauf hingewieſen, daß die Saiſonarbeiter
— ich glaube, das iſt auch eine weiſe Beſchränkung,
die der Magiſtrat beobachtet hat —, daß dieſe
Maurer und Zimmerer im Sommer in der Woche
von den Schulen ganz wegbleiben können, dafür aber
wenigſtens des Sonntags hineingehen ſollen, um
aus dem Zwang der Schule nicht ganz und gar
herauszukommen und den Zuſammenhang mit ihr