Sitzung vom 20. Oktober 1909

Kreiſe unſeres Volksſchulweſens weit davon ent⸗
fernt ſind, ſolche Dinge etwa zu billigen, und kann
in ſolchen Fällen auch immer den Betreffenden nur
den dringenden Rat geben, ſich an die zuſtändige
Stelle zu wenden. Aber auffallend iſt mir doch,
daß, wenn die Klagen zuweilen auch recht unſub⸗
ſtantüert ſind, ſie doch mit einer gewiſſen Häufigkeit
auftreten. Das ſcheint mir doch darauf hinzudeuten,
daß nicht überall in unſerer Lehrerſchaft derjenige
—20 herrſcht, von dem ſie eigentlich beſeelt ſein
ollte.
Aber ſchwerwiegender iſt noch das Bedenken
gegen die A⸗Klaſſen, das in ihrer Natur liegt. Ich
möchte ſagen: den eben hervorgehobenen Umſtand
könnte ich als etwas Zufälliges, Dazukommendes,
von Zufällen Abhängendes bezeichnen, während
es in der Natur der A⸗Klaſſen ſelbſt liegt, auch bei
dem vorzüglichſten Lehrermaterial, die Beſorgnis zu
erwecken, die Leiſtungen der normalen Volksſchule
und damit der Volksſchule ſelbſt herabzudrücken.
Aber wenn dieſe Bedenken auch vorhanden
ſind, ſo wiegen ſie nach der Meinung meiner
Freunde doch nicht ſo ſchwer, um gegen die Vorzüge,
welche durch dieſe Reform geſchaffen werden ſollen,
ausſchlaggebend ins Gewicht zu fallen. Deshalb
werden wir dieſer Vorlage unſere Zuſtimmung
gern geben, um ſo leichteren Herzens, als ja nach
zwei Jahren noch einmal darüber verhandelt werden
wird, ob dieſe Reform wieder rückgängig gemacht
oder auf alle Charlottenburger Schulen ausge⸗
dehnt werden ſoll. Ich kann nur meiner Hoffnung
Ausdruck geben, daß die Reform ſich bewähren wird
und in zwei Jahren weiter ausgebaut werden kann

Stadtv. Jaſtrow: Auch ich habe die größte
Sympathie für die Einrichtung der A⸗-Klaſſen,
ſchon deshalb, weil hiermit in dieſer Abteilung
das Achtklaſſenſyſtem rein durchgeführt iſt. Denn
der bisherige Zuſtand, daß in der erſten Normal⸗
klaſſe dasſelbe Penſum meiſtens wiederholt wurde,
die älteren Schüler das Penſum zweimal durch⸗
machen mußten, daß in manchen Schulen die
Rektoren die erſte Klaſſe in eine erſte und zweite
Abteilung geteilt haben, daß die Schüler aber
dennoch das alte Penſum, das ſie ſchon wußten,
noch einmal mit anhören mußten — dieſer Zuſtand
war nicht angenehm. Inſofern iſt die Reform
freudig zu begrüßen. 1

Ich hätte ja nun eigentlich gewünſcht, daß
man bei der Einrichtung der A⸗Klaſſen etwas
weiter gegangen wäre. Man hätte, nachdem die
BKlaſſen eingerichtet ſind, die ganzen Normal⸗
klaſſen als A-Klaſſen betrachten können. Ich
glaube, daß das gehobene Penſum mit der Fremd⸗
ſprache den ganzen Normalklaſſen hätte zugemutet
werden dürfen, ſo daß man die A⸗Klaſſen vielleicht
gar nicht gebraucht hätte. Aber dafür haben die
Herren Lehrer, der Herr Schulrat, die Herren
Pädagogen jedenfalls ein klareres Sentiment.

Nun möchte ich aber den Herrn Schulrat
fragen, ob es nicht möglich wäre, gleich bei dem
Beginne der Reform etwas weiter zu gehen, als
er beabſichtigt. Nach ſeinen Ausführungen ſcheint
es ſo kommen zu ſollen, daß erſt eine A⸗Klaſſe
eingerichtet wird, und zwar werden nach der Ver⸗
ſetzung aus der vierten in die dritte Klaſſe aus den
verſchiedenen Schulen einige Schüler herausgeſucht,
welche dieſe A⸗Klaſſe bilden. Die Schüler, die aus
der dritten Klaſſe in die zweite, aus der zweiten
in die erſte verſetzt werden, haben mit der Hebung

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der Volksſchule durch A⸗Klaſſen vorläufig nichts
zu tun, da erſt der Verſuch mit der dritten Klaſſe
gemacht wird. Iſt es nicht möglich, daß man auf
der ganzen Linie den Verſuch macht? In der
dritten, in der zweiten Klaſſe, überall haben wir
auch eine große Anzahl Schüler, die ſich weit über
das mittlere Niveau der anderen Schüler der
Klaſſe erheben; dieſen wird überhaupt nicht ge⸗
holfen; es wird jetzt einzig nur den Schülern
geholfen, die von der vierten in die dritte Klaſſe
verſetzt werden, die anderen machen die normale
Schulbildung durch. Wäre es nicht möglich, doß
man auch ihnen ſchon helfen könnteesese

Ich komme jetzt auf die Koſtenfrage. Der
Herr Stadtſchulrat rechnet darauf, daß die Normal⸗
klaſſen durch Einrichtung der A⸗Klaſſen um eben⸗
ſoviel Klaſſen vermindert werden, daß neue Lehr⸗
kräfte nicht nötig werden, und daß demnach keine
Koſten entſtehen würden. Ich verſtehe dieſe
Rechnung nicht. Denn ich meine: wenn auch
dieſe Klaſſen weniger Schüler haben, ſo brauchen
ſie dieſelben Klaſſenräume, ſie brauchen dieſelbe
Anzahl Lehrer. Eine Verminderung der Anzahl
der Lehrer tritt dadurch doch nicht ein, die Klaſſen,
aus denen man 10 % der Schüler herausnimmt,
bedürfen derſelben Anzahl von Lehrern wie bisher;
ebenſoviel Klaſſenräume brauchen ſie auch. Es
tritt dadurch alſo keine Verminderung der Koſten
ein, nicht um einen Pfennig. Es tritt vielmehr
eine Vermehrung der Koſten dadurch ein, daß
wir zwei neue A⸗-Klaſſen mit neuen Lehrern ein⸗
richten müſſen. Wie der Herr Stadtſchulrat hier
einen Ausgleich zwiſchen den alten und den neuen
Klaſſen finden will, das iſt mir nicht recht klar
geworden.

Ich habe mir nur gedacht, als ich in der Vor⸗
lage las, daß größere Koſten nicht entſtehen würden,
das ergäbe ſich durch den Wegfall der Koſten für
den franzöſiſchen Unterricht. Aber der Herr
Stadtſchulrat führte mit Recht aus, daß dieſe
Summe dabei eigentlich nicht in betracht käme,
da ſie vorläufig nicht wegfällt. Der Herr Referent
ſowohl wie der Herr Stadtſchulrat haben mich
nach dieſer Richtung beruhigt, daß den Kindern,
die jetzt den franzöſiſchen Unterricht haben, und
die nicht nach der A⸗Klaſſe verſetzt werden, ihn auch
weiter erhalten werden. Alſo auch hier tritt eine
Verminderung der Koſten eigentlich nicht bzw.
nur allmählich ein.

Ich würde dem Herrn Stadtſchulrat dankbar
ſein, wenn er mir über die verſchiedenen Punkte,
die ich angeführt habe, eine Aufklärung geben würde.

Stadtv. Dr. Landsberger: Wie die anderen
Herren Redner vor mir begrüße auch ich die Vor⸗
lage als ein Zeichen des lebhaften Strebens,
unſere Volksſchule auf einen höheren Stand zu
heben, mit großer Freude, wenn ich auch nicht
ganz ohne Bedenklichkeiten bin über die mit dem
vorgeſchlagenen Fortſchritt immerhin verbundene
Zunahme der Zerſplitterung unſeres Volksſchul⸗
weſens, über eine gewiſſe verminderte Überſicht⸗
lichkeit. Schon daß wir jetzt von Grundklaſſen und
Normalklaſſen in der Vorlage ſprechen, beweiſt,
wie ſehr man ſich bei jeder Betrachtung unſeres
Volksſchulweſens erſt ganz genau mit den ver⸗
ſchiedenen Begriffen vertraut machen muß.

„Grundklaſſe“ iſt eigentlich bloß die unterſte
Klaſſe; denn von da ab werden ſofort nach dem