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erſten Schuljahr diejenigen Kinder ausgeſiebt, die
in die B-Klaſſen kommen, und dann beſtehen von
dem zweiten Schuljahr an Normalklaſſen und
Be Klaſſen, ſo daß die Grundklaſſen in der Tat bloß
die Schulrekruten in dem erſten Jahre enthalten.
Ich will das bloß als Beiſpiel dafür verwenden,
wie man ſich jetzt bei den vielen Bezeichnungen
— Grundklaſſen, Normalklaſſen, B⸗Klaſſen, Nach⸗
hilfeunterrichtsklaſſen, wozu jetzt noch die A⸗Klaſſen
kommen — ſehr ſorgfältig zuſammennehmen muß,
um die Überſicht zu behalten. Indeſſen das iſt
eine Formalität, die weiter keine Berückſichtigung
verdient. Ich halte jeden Fortſchritt, den wir auf
dem Wege der Verbeſſerung der Ausbildung der
Volksſchüler machen, für ſehr erwünſcht, und ich
würde auch, wenn größere Koſten damit verbunden
wären, das niemals als eine „Beſorgnis“ emp⸗
finden, um den Ausdruck zu gebrauchen, den der
Herr Stadtſchulrat vorhin angewandt hat. Für
dieſen Zweck Geld zu bewilligen, wird die Stadt⸗
verordnetenverſammlung von Charlottenburg, wie
ich hoffe, jederzeit bereit ſein. Würde mich alſo
auch die „Beforgnis“ vor neu entſtehenden Koſten
nicht beſonders drücken, ſo möchte ich doch auch
im Intereſſe größerer Klarheit ebenfalls, wie Herr
Kollege Jaſtrow, fragen, wieſo bei der Schaffung
der A⸗Klaſſen gar keine neue Koſten entſtehen
ſollen. Es iſt ja richtig, daß die Möglichkeit beſteht,
die zwei A⸗Klaſſen, die vorläufig errichtet werden
ſollen, dadurch zu dotieren, daß man die Klaſſen,
die dadurch in ihrer Frequenz vermindert werden,
zuſammenſchiebt. Da würden aber dieſe zwe
Klaſſen bloß gewonnen werden können durch
eine ſehr beträchtliche Umſchulung,
wodurch wieder der Bildungsgang der Kinder
erſchwert werden würde; wir haben ja heute
ſchon von der Erſchwernis und Pein der Umſchulung
geſprochen. Jedenfalls würde eine beträchtliche
Umſchulung erfolgen müſſen, wenn man dieſe
10 % der Schüler auch wirklich für die Koſten
nutzbar machen wollte. Ich würde mich beſonders
gern darüber belehren laſſen, daß dieſe Um⸗
ſchulung beträchtliche Nachteile nicht mit ſich
bringen würde.

Auf eins möchte ich noch zurückkommen, was
ſowohl der Referent wie der Herr Stadtſchulrat
erwähnt hat, auch ſonſt noch einer der Herren
Vorredner — ich glaube, Herr Kollege Dr Borchardt—
daß wir nämlich mit dieſer neuen Einrichtung
uns in der Richtung bewegen, künftighin die
Vorſchulklaſſen der höheren Schulen entbehrlich
zu machen. Meine Herren, auch das iſt mir nicht
klar, das bitte ich mir erſt zu beweiſen. Sie wollen
die A-Klaſſen angliedern an die Volksſchule von
der dritten Klaſſe ab. Die Vorſchule der höheren
Schulen wird nur entbehrlich gemacht, wenn in
dem zweiten und dritten Schuljahr, alſo in den
viel tieferen Klaſſen, eine Hebung ſtattfinden
könnte. Ich ſehe alſo nicht ein, wie der heutige
Weg irgendwie auf den Weg führen könnte, die
Vorſchulklaſſen entbehrlich zu machen — ein Ziel,
das ich im übrigen ebenfalls aus vollſtem Herzen
erſtrebe.

Stadtſchulrat Dr. Neufert: Meine Herren, die
urſprüngliche Abſicht, die Volksſchule durch ge⸗
eignete Maßnahmen derartig zu heben, daß die
Vorſchule entbehrlich erſcheint, wird nach wie vor
im Auge behalten werden. Es wird nicht beab⸗
ſichtigt, wie es gelegentlich gefordert wurde, die

Sitzung vom 20. Oktober 1909

Vorſchule zu ſchließen, um die Kinder damit zu
zwingen, in die Gemeindeſchule zu gehen. Wir
würden es in dieſem Falle nicht verhindern können,
daß eine große Anzahl von Privatſchulen entſtünde
und die Vorſchule damit an anderer Stätte ſich
wieder auftäte. Da es aber zweifellos iſt, daß den
Privatſchulen nicht ein ſo tüchtiges Lehrermaterial
zur Verfügung ſtünde wie der Stadt an ihren Vor⸗
ſchulen, ſo würde in dieſem Falle für unſere Bürger⸗
ſchaft eher eine Schädigung als ein Nutzen ein⸗
treten. Wenn es jedoch gelingt, die Gemeindeſchule
derartig zu heben, daß jeder unbefangene Bürger
ſich ſagt: Ja, wenn ich in der Gemeindeſchule die⸗
ſelben Vorteile habe wie in der Vorſchule, ſo habe

ich kein Bedenken mehr, mein Kind dorthin zu

ſchicken, — dann iſt die Sache weſentlich anders.
Das führte uns dazu, zunächſt von innen heraus
die Volksſchule zu heben, und die hier verſuchten
Maßnahmen bewegen ſich durchweg in dieſer
Richtung. Auch die Errichtung der A⸗-Klaſſen wird
hoffentlich eine weſentliche Rolle dabei ſpielen.

Gegenwärtig bereitet die Vorſchule innerhalb
von drei Jahren die Schüler zur Reife für Sexta
vor, die Volksſchule vermag das nicht, ſie braucht
3 ½, früher ſogar 4 Jahre. Meine Herren, wenn es
den geplanten A⸗Klaſſen tatſächlich möglich iſt, in
einem Jahre erheblich mehr als das Jahrespenſum
einer normalen Volksſchulklaſſe zu erledigen, dann
kann man in der gehobenen Klaſſe auch das gleiche
Penſum in kürzerer Zeit bewältigen; dann wird es
auch möglich ſein, innerhalb von drei Jahren an
das Ziel zu kommen, zu welchem die Vorſchule in
drei Jahren kommt. Ich meine, die A⸗Klaſſen
werden eine Vorarbeit leiſten für die Erreichung
dieſes Zieles. Gelingt ęs in den oberſten Klaſſen
durch Differenzieren des Schülermaterials, durch
Ausſonderung der befähigſten und würdigſten
Schüler, in kürzerer Zeit mehr zu leiſten als in den
entſprechenden Normalklaſſen, ſo werden wir ſpäter
leichteren Herzens daran gehen können, auch im
zweiten und dritten Schuljahr ein ähnliches Experi⸗
ment zu machen. Wir werden dann hoffen können,
mit demſelben auserleſenen Schülermaterial das
geſamte Penſum des zweiten, dritten und vierten
Schuljahres der Normalſchule zu bewältigen. Damit
wäre die Vorſchulfrage in unterrichtlicher Be⸗
ziehung gelöſt.

Als ich in der gemiſchten Deputation, welche
zur Beratung von Maßnahmen zur Hebung der
Volksſchule eingerichtet war, dieſe Vorſchläge zur
Errichtung von A⸗Klaſſen für das zweite und dritte
Schuljahr unterbreitete, entſtand ein lebhafter
Widerſpruch von einigen Seiten. Es lag mir aber
ungemein viel daran, einen einſtimmigen Beſchluß
über meine Theſen zu erreichen. Darum wurden
dieſe Vorſchläge einſtweilen wieder zurückgezogen
zugunſten von A⸗Klaſſen in den letzten vier Schul⸗
jahren. Und erſt wenn die A⸗Klaſſen ſich be⸗
währen, würde der Plan wieder aufgenommen
und zu einer Einrichtung geſchritten werden können,
welche es tüchtigen Schülern der Gemeindeſchule
ermöglicht, in derſelben Zeit wie die tüchtigen
Schüler der Vorſchule zum Eintritt nach Sexta
zu kommen. Ich halte das für um ſo leichter mög⸗
lich, weil heutzutage in der Vorſchule doch Kinder
von jeder Begabung aufgenommen werden. Da
gibt es träge Kinder und langſame Geiſter, welche
eigentlich in unſere B-Klaſſen gehören; dieſe ſind
natürlich ein Bleigewicht auch in der Vorſchule,