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Von verſchiedenen hier geforderten Statiſtiken
weiß ich zunächſt nicht recht, wie ſich Herr Stadtv.
Schwarz ſie vorſtellt. Er wünſcht z. B. aus den
Schularztberichten ſtatiſtiſches Material herauszu⸗
ziehen. Wir könnten allenfalls veröffentlichen, wie⸗
viel Kinder den Geſundheitszuſtand 1, 2 oder 3 haben.
Wir könnten auch mitteilen, bei wie vielen Kindern
Krankheiten der Naſen⸗, Rachenhöhle, Krankheiten der
Gliedmaßen, Krankheiten der Wirbelſäule und dergt.
vorkommen. Aber, meine Herren, ich verſpreche mir
wirklich nicht viel von dieſen Veröffentlichungen und
möchte die Abſtimmung abwarten, ob Sie das für nor⸗
wendig erachten.

Ich halte es auch nicht für zweckmäßig, daß dieſes
Material jedem einzelnen Herrn, der mit der Ver⸗
waltung der Schule wenig in Verbindung ſteht, zu⸗
gänglich gemacht wird. Ich fürchte, daß es gelegent⸗
lich ſo kommen könnte, wie ſeinerzeit, als der erſte
Verſuch gemacht wurde, aus den Berichten ſtatiſti⸗
ſches Material zu veröffentlichen. Damals wurden
die verſchiedenen Krankheiten aufgezählt: ſoviel Pro⸗
zent der Schüler leiden an Augenkrankheiten und ſo⸗
viel an Ohrenkrankheiten; es wurde dabei aber über⸗
ſehen, daß manches Kind ſowohl augenkrank wie auch
ohrenkrank iſt, und man bekam ſo ſchließlich einen
ſchrecklich hohen Prozentſatz von kranken Kindern
heraus.

Sollte es Ihr Wunſch ſein, meine Herren, ſelbſt⸗
verſtändlich werde ich mich bemühen, ſoweit es mög⸗
lich iſt, Ihnen das Material zuzuſtellen. Ich glaube
aber, es wird genügen, wenn die dafür zuſtändige De⸗
putation derartige Prüfungen vornimmt, und ich
hätte erwartet, daß Herr Stadtv. Schwarz, der ja Mit⸗
glied der Schuldeputation iſt, ſeinen Antrag dort ge⸗
ſtellt hätte.

Es ſoll ferner eine Statiſtik über die B⸗Kinder
angelegt werden. Hier iſt der Herr Stadtverordnete
ſo weit gegangen, zu beantragen, daß Ihnen ſogar die
Namen der einzelnen Kinder mitgeteilt werden ſollen
und eine ganze Anzahl von Beobachtungen dazu.
Was ich bezüglich der Schulärzte ſagte, möchte ich erſt
recht hier ſagen: ich glaube, es genügt, wenn die
Schuldeputation ſich ſolcher Sachen annimmt.

Ferner Umſchulungen. Die Umſchulungen ſind
in Charlottenburg recht groß, und ich bedauere es aufs
lebhafteſte, daß ſie ſo groß ſind;

(Sehr gut! bei den Sozialdemokraten)

gern würde ich mit daran wirken, dieſe Um⸗
ſchulungen zu verkleinern. Ich gebe zu, daß durch
die Einführung der Differenzierung gewiſſe Um⸗
ſchulungen notwendig geworden ſind. Die Kinder,
welche in die B⸗Klaſſen oder Hilfsklaſſen überwieſen
werden, müſſen aus den bisherigen Klaſſen heraus⸗
genommen werden. Aber, meine Herren, warum
nehmen wir ſie heraus? Weil wir uns ſagen: in der
Klaſſe, wo ſie bisher geweſen ſind, werden ſie nicht
genügend gefördert, teilweiſe können ſie da gar nicht
fortkommen, darum müſſen ſie in eine andere Um⸗
gebung kommen, wir müſſen ſie mit anderen, gleich⸗
artigen Kindern zuſammenbringen und ihnen einen
Unterricht zuteil werden laſſen, der ihren körperlichen
und geiſtigen Kräften entſpricht. Das muß ebenſo
geſchehen, wie wir die blinden, tauben Kinder aus der
(Gemeindeſchule herausnehmen, um ſie beſſer, um ſie
mehr ihrer Individualität entſprechend zu unter⸗
weiſen. Gegen eine Umſchulung, die wichtige päda⸗
gogiſche Vorteile im Gefolge hat, läßt ſich nichts ein⸗
wenden.

 

Sitzung vom 6. März 1912

Aber die Umſchulungen, die infolge der Diffe⸗
renzierung ſtattfinden, ſind nicht ſo zahlreich; ſie
bilden nur einen verhältnismäßig kleinen Teil der ge⸗
ſamten Umſchulungen. Und ſind die Kinder erſt nach
der B⸗ oder nach der Hilfsklaſſe umgeſchult, ſo bleiben
ſie vor neuen Umſchulungen beſſer bewahrt. Denn
dadurch, daß in der B⸗Klaſſe das Penſum der ein⸗
zelnen Klaſſe 1½ Jahr, in der Hilfsklaſſe 2 Jahre
veträgt, und daß die Lehrer nach der Verſetzung mit
den Klaſſen mitzugehen pflegen, iſt eine häufige Um⸗
ſchulung ſchon ausgeſchloſſen. Dadurch wird auch das
Band, welches den Lehrer mit den Schülern verknüpft,
um ſo inniger, und alle die erziehlichen Vorteile, die
aus der genauen Kenntnis mit dem Schüler und aus
dem geſteigerten Vertrauen des Schülers zum Lehrer
entſpringen, treten um ſo deutlicher in dieſen Klaſſen
hervor.

Die Umſchulungen kommen bei uns aus einem
ganz anderen Grunde in ſo großer Zahl vor. Char⸗
lottenburg iſt eine Stadt, die noch im Aufbau be⸗
griffen iſt; immer wird in einzelnen Gegenden be⸗
ſonders ſtark gebaut, und die Folge davon iſt, daß
daſelbſt die Schülerzahl ſchnell wächſt und wir all⸗
mählich mit den Schulbauten nachkommen müſſen.
Jedesmal, wenn wir eine neue Schule an der Peri⸗
pherie errichten, müſſen wir doch ſo viel Schüler, als
das neue Schulhaus faßt, aus anderen Schulen her⸗
ausnehmen, alſo umſchulen. Das ſind zunächſt ſchon
jedesmal an 1600 Schüler. Dadurch werden aber
dieſe anderen Schulen wiederum ſo ſtark entvölkert,
daß wir wieder zufüllen müſſen, um die im Zentrum
oder an der anderen Seite Charlottenburgs gelegenen
Schulen zu entlaſten, und ſo kommen zu den erſten
Umſchulungen nach den Nachbarſchulen und ſo weiter.

Dann kommt noch hinzu, daß wir leider Gottes
mit einer ganzen Anzahl von Mietsſchulräumen zu
rechnen haben und mit einer Anzahl von Klaſſen,
welche in Schulhäuſern untergebracht ſind, die ur⸗
ſprünglich nicht als Schulhäuſer dienen ſollten. Das
verurſacht immer doppelte Umſchulungen, ſowohl beim
Einzug als auch beim Verlaſſen.

Und ſchließlich kommt noch die große Neigung
der Groß⸗Berliner zum Umziehen hinzu. Wir be⸗
kommen aus Berlin alle Jahre ſo viel Zuzug und
geben aus unſeren Schulen ſo viel Kinder nach Berlin
und nach anderen Vororten ab, daß dieſe Zahl meines
Wiſſens in die Tauſende geht. Das verurſacht natür⸗
lich auch Störungen. Jedenfalls iſt die Zahl der Um⸗
ſchulungen wegen Differenzierung nur ein wenig be⸗
trächtlicher Teil aller.

Aber, meine Herren, die ſtörende Wirkung der
Umſchulungen wird wohl vielfach ſtark überſchätzt.
Wir müßten doch bedenken, daß in allen unſeren Ge⸗
meindeſchulen überall nach demſelben Lehrplan ge⸗
arbeitet wird, und daß die Umſchulungen meiſt am
Ende eines Schuljahres bzw. eines Schulſemeſters
vorkommen, wenn das Penſum einen gewiſſen Ab⸗
ſchluß gefunden hat.

Nicht verſtanden habe ich, was der Herr Vor⸗
redner an Statiſtik über die Ueberweiſungen an die
Hilfsſchule wünſchte. Ganz und gar unverſtändlich
aber war mir, daß er ſagte: merkwürdigerweiſe hat
ſich die Zahl der Schüler der Hilfsſchule in den letzten
Jahren verringert. Das iſt gar nicht merkwürdig,
ſondern höchſt natürlich. Es iſt einfach eine Folge
davon, daß wir ſeit fünf Jahren eine Klaſſenreihe
zwiſchen der Normalchule und der Hilfsſchule ein⸗
gefügt haben, nämlich die B⸗Klaſſen. Früher war es
z. B. nicht möglich, Kinder der Hilfsſchule, die ſich
dort gehoben, ſich ſo gut entwickelt hatten, daß ſie nach