Sitzung vom 6. März 1912

dem Urteil der Lehrer nicht mehr in die Hilfsſchule
gehörten, wieder hrauszunehmen; der Sprung bis
nach der Normalſchule war für dieſe Kinder zu weit.
Jetzt haben ſie bis nach der B⸗Klaſſe nur noch die
Hälfte der Diſtanz zurückzulegen; das vermögen ſie.
Wir fragen alle Jahre, wenn das Penſum einer
Klaſſe erledigt iſt, nach, ob in der Hilfsſchule Kinder
vorhanden ſind, welche nach der Ueberzeugung der
Lehrkräfte in eine B⸗Klaſſe kommen müſſen. Das iſt
in etwa 20 Fällen vorgekommen. Dieſe Zahl, meine
Herren, iſt ſehr gering bei der ſehr großen Menge von
Schülern. Aber es ſcheint mir doch etwas außer⸗
ordentlich Wertvolles zu ſein, daß wir uns jetzt ſolcher
Kinder beſſer annehmen, daß wir ſie von dem für ſie
zu langſamen Lehrgange befreien können. Ich hätte
erwartet, daß Herr Oberlehrer Profeſſor Schwarz das
anerkennt.

Auf der anderen Seite, meine Herren, kommt
auch folgendes vor: daß ein Kind, welches ſich in der
Normalſchule nicht hält, wegen allzu geringer Be⸗
gabung zunächſt nach der B-Klaſſe überwieſen wird.
Dieſe B-Klaſſe iſt eine ganz vorzügliche Ueber⸗
gangsſtation für ſolche Kinder. Die Klaſſenfrequenz
iſt viel geringer, das Verhältnis des Lehrers zum
Schüler und zum Elternhaus iſt viel inniger, die Ver⸗
bindung mit dem Schularzt iſt auch viel enger. Aus
dem Zuſammenwirken dieſer Inſtanzen ergibt ſich
gelegentlich die Erkenntnis, daß ein Kind auch in der
B⸗Klaſſe noch zu ſtark angeſtrengt werden müßte, daß
ſeine geiſtigen Kräfte nicht genügen, um in der B⸗
Klaſſe fortzukommen, und daraus ergibt ſich dann,
daß das betreffende Kind nach der Hilfsſchule kommen
muß. Die Mehrzahl aber erweiſt ſich war als zu
ſchwach für die Normalreihe, aber für B als geeignet
und bleibt daher dort. Konnte ſich früher ein Kind
in der Normalklaſſe nicht halten, ſo gab es bloß die
einzige Möglichkeit, das Kind nach der Hilfsklaſſe zu
bringen. Und dabei ſind manche Mißgriffe vorge⸗
kommen. Ein Kind z. B., das aus der Hilfsſchule
eines benachbarten Vorortes kam und darum ohne
weiteres in unſere Hilfsſchule aufgenommen wurde,
iſt nach einem Jahre nach der B⸗Klaſſe verſetzt worden,
und wieder nach 1½ Jahren haben Lehrer und Rektor
das Urteil abgegeben: das Kind kann nach der Nor⸗
malklaſſe zurückkommen. Es iſt ja möglich, daß bei
dieſem Kind die ganz normalen geiſtigen Kräfte er⸗
wacht ſind; aber wahrſcheinlicher iſt es, daß das Kind
anfangs nur vernachläſſigt war und darum in der
Normalſchule große Schwierigkeiten gemacht hatte.
Derartige Mißgriffe kommen jetzt wohl nicht mehr
vor; ich hoffe, ſie ſind ausgeſchloſſen. Es iſt alſo
etwas ganz Natürliches, daß in demſelben Maße, in
dem die B⸗Klaſſen zunehmen, die Zahl der Schüler
der Hilfsklaſſen abnimmt. Ich halte das für eine
durchaus ſegensreiche Wirkung der neuen Maßnahme.

Ueber die weiten Schulwege bei der Hilfs⸗
ſchule I1II wünſcht der Herr Stadtverordnete ebenfalls
Auskunft. Nun, meine Herren, das, was er hier
darüber angegeben hat, iſt etwas unvollſtändig. Wir
haben beſchloſſen — und ſoviel ich weiß. hat Herr
Stadtv. Schwarz ſeinerzeit mit dafür geſtimmt, ſo⸗
wohl in der Schuldeputation als auch hier — wir
haben beſchloſſen, für die Hilfsſchule 1II, die in pro⸗
viſoriſchen Räumen in der Bismarckſtraße unterge⸗
bracht war, ein beſonderes Schulhaus zu errichten.
Es war leider nicht möglich, es gerade an der Stelle
zu errichten, wo es die Schulverwaltung am liebſten
geſehen hätte, etwa in der Mitte des Hochſchul⸗
piertels; denn dort bekamen wir eben kein Grund⸗
ſtück. Wir mußten uns alſo damit begnügen,

 

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ein etwas weiter ſüdlich gelegenes ſtädtiſches
Grundſtück zu bebauen, wo uns ein Terrain
zur Verfügung ſtand. Den Herrn Stadtverordneten
Schwarz trifft ebenſowenig wie alle übrigen ein
Vorwurf daraus. Aber wenn wir auch das Schul⸗
haus nicht dort errichten konnten, wo wir eigentlich
wollten, ſo bedeutet der Bau doch einen Fortſchritt.
Die erſte günſtige Folge iſt, daß wir die Hilfsſchul⸗
klaſſen in der Joachimsthaler Straße kaſſieren und
mit nach der Bleibtreuſtraße verlenen können. Auch
für viele andere Kinder der Hilfsſchule in der Bis⸗
marckſtraße iſt der Tauſch ſchlechterer Räume mit
beſſeren bei gleichen Schulwegen nicht gering anzu⸗
ſchlagen. Für diejenigen Kinder freilich, welche
weiter nach Norden hin wohnen, würde der Schul⸗
weg recht weit werden. Aber wer will denn das?
Wir müſſen eben für dieſe Kinder entſprechende Ein⸗
richtungen treffen. Wir haben ſchon damit begonnen:
eine Klaſſe iſt bereits auf der Halbinſel errichtet
worden. Es beſteht die Abſicht, ſobald die Zahl der
Schüler groß genug iſt — ich glaube, ſchon Oſtern
1912 wird der Tag eintreten —, im Norden eine
weitere Hilfsklaſſe einzurichten. In dem Maße, in
dem die Zahl der Schüler zunimmt, werden wir
immer weitere Klaſſen einrichten, ſo daß ſich alſo aus
der einen Schule, die bisher im Zentrum des Oſtens
gelegen war, zwei Schulen entwickeln werden, die eine
im füdlichen Teil, die andere im nördlichen Teil des
Oſtens. Es iſt nicht richtig, daß man hierin etwas
Ungünſtiges zu erblicken hat. Es iſt die ganz natür⸗
liche Entwicklung der Dinge. Und wenn auch die
Schulwege für einzelne Kinder eine Zeitlang etwas
weiter werden ſollten, ſo iſt das nicht ſchlimm; handelt
es ſich doch nur um ein Proviſorium!

Die geforderten ſtatiſtiſchen Nachweiſungen über
die Berufswahl der Kinder in den B⸗Klaſſen und
Hilfsklaſſen zu liefern bin ich nicht in der Lage; viel⸗
leicht, daß unſer Arbeitsnachweis etwas liefern kann.
Die Schulverwaltung erfährt ja nicht, was aus den
Hilfsſchulkindern ſpäter wird. Sie nimmt ſich zwar
der Kinder, die in Charlottenburg bleiben, nach Mög⸗
lichkeit und ſehr gern auch weiter an, aber es iſt doch
nur ein ſehr kleiner Teil der ehemaligen Charlotten⸗
burger Hilfsſchüler, der auch in der Fortbildungs⸗
ſchule wieder zu uns kommt. Meine Herren, es
handelt ſich hierbei um eine wichtige Aufgabe. Um
die ehemaligen Kinder der Hilfsſchule ſollte man ſich
nicht bloß bis zum 14. Jahre gründlich kümmern,
ſondern noch viel länger. Hoffen wir, daß das
nächſte Jahrzehnt uns der Löſung dieſer Aufgabe
näher bringt. Ich glaube aber nicht, meine Herren,
daß eine Stadt allein in der Lage iſt, hier genügend
Fürſorgeeinrichtungen zu treffen; hier wird der Staat
eingreifen müſſen.

Bürgermeiſter Matting: Meine Herren, ich
möchte Sie bitten, ſich mit der Erklärung zu be⸗
gnügen, die der Herr Schulrat ſoeben abgegeben hat,
daß Sie die ſtatiſtiſchen Nachweiſungen, wenigſtens
diejenigen, die Sie im vorigen Jahre gewünſcht
haben, in allernächſter Zeit erhalten werden. Ich
glaube, es wird ſich dann Gelegenheit finden, zu
prüfen, ob und inwieweit die ſtatiſtiſchen Nachwei⸗
ſungen genügen, um die Prüfungen vorzunehmen,
die Herr Stadtv. Schwarz wünſcht. Ich glaube kaum,
daß, ſolange dieſe ſtatiſtiſchen Nachweiſungen noch
nicht vorhanden ſind, ſich die Fortſetzung dieſer De⸗
batte empfehlen wird.

(Sehr richtig!)